Praktijkgericht onderwijsonderzoek naar talensensibilisering in de Vlaamse onderwijscont

Onderzoek

Praktijkgericht onderwijsonderzoek naar talensensibilisering in de Vlaamse onderwijscontext. Een literatuurstudie

De centrale vraag van dit praktijkgerichte onderzoek luidt of talensensibilisering de verwachte effecten op leerlingniveau bewerkstelligt en of er bijvoorbeeld een aantal randvoorwaarden van kracht zijn om tot succesvolle talensensibilisering te komen. Werkt talensensibilisering echt of is het vooral een kwestie van believers en non-believers? Hoe moet talensensibilisering vormgegeven worden opdat we die verwachte effecten op leerlingniveau effectief bewerkstelligen? Zijn er randvoorwaarden op klas- en schoolniveau voor een succesvolle talensensibilisering? En zijn er ook krachtlijnen voor een beleid omtrent talensensibilisering te ontwaren? Zijn er krachtlijnen voor positief omgaan met meertaligheid? En kan talensensibilisering daaraan een steentje bijdragen?
Deze literatuurstudie heeft drie specifieke oogmerken:
(1) helderheid brengen in een conceptueel en theoretisch vaak onzuiver domein (wat betreft terminologie, doelen ...) door een conceptueel kader uit te tekenen dat bruikbaar is binnen een talenbeleid in de Vlaamse onderwijscontext,
(2) leereffecten uit wetenschappelijk onderzoek koppelen aan de implementatie van effectieve onderwijspraktijken en
(3) effectieve onderwijspraktijken naar de Vlaamse onderwijscontext vertalen.

Onderzoeksrapporten / publicaties