Inhoud en opzet
Onderwijs kunnen we niet altijd strikt volgens de handleiding doorlopen. Soms moeten we op ontdekking durven gaan zodat leerlingen nog meer aangesproken worden op hun natuurlijke leergierigheid.
Onderwijs is op z’n best als het aansluit bij de interesses, de competenties, de meervoudige intelligenties, de leefwereld,… de diversiteit van de leerlingen. Werken met goed uitgebouwde projecten die bestaan uit een aantal activiteiten die procesmatig met elkaar verbonden zijn en die zich kunnen uitstrekken over een langere periode lenen zich bij uitstek voor het bereiken van deze doelstelling(en)
OPZET
Tijdens deze bijeenkomst(en) gaan we vanuit een open communicatie in interactie met de betrokkenen op zoek naar de specifieke leervragen die leven in de school of de organisatie. Via overleg, bevraging, reflectie, … doorgronden we het onderwerp, leggen we linken met de huidige context en gaan we op zoek naar haalbare toepassingsmogelijkheden. De nadruk ligt op het procesmatig werken met een kleine groep met een duidelijke resultaat- en doelgerichtheid. Omdat de noden sterk afhankelijk zijn van de context, de voorkennis, de samenstelling van het team,… willen we met deze constructivistische aanpak inspelen op de soms zeer uiteenlopend vraag naar professionalisering.
WAT IS ZOAL MOGELIJK?
Er kan met een kernteam/deelteam gereflecteerd worden over:
-
verdieping in de basisprincipes en aandachtspunten van projectwerk;
-
intervisiegroepen opzetten rondom de effectiviteit van projectwerk en de toepassing ervan binnen de verschillende klassen;
-
het betrekken van leerlingen bij het evalueren van hun leerproces;
-
de rol van de leerkracht bij de ondersteuning van de leerlingen tijdens projectwerk;
-
de manier waarop we samen met de leerlingen doelen en inhouden kunnen bepalen;
-
…
Doelgroep
Een deelteam/kernteam van leerkrachten van het basisonderwijs.
|
